PROJETO: JORNAL ESCOLAR (TEXTO INFORMATIVO)




JUSTIFICATIVA:



Pesquisas e estudos apontam o jornal escolar como um recurso pedagógico que pode ser incluído na rotina de sala de aula a fim de trabalhar as diversas áreas do conhecimento.

O uso do jornal escolar propícia a expressão de idéias, sentimentos e opiniões dos alunos. O acesso a informações sobre vários assuntos e a diferentes gêneros textuais contribui para a formação de leitores e escritores funcionais. E quando falamos de leitores e escritores funcionais, nos referimos às pessoas que além de decodificarem, compreendem o que lêem e fazem uso social da escrita para se comunicarem.

Dessa forma, decodificar, compreender e fazer uso social da escrita constituem componentes essenciais para o processo de alfabetização e letramento e esses, apesar de serem processos bastante diferentes, precisam ser trabalhados em sala de aula de forma indissociável. A publicação no jornal escolar das produções escritas feitas pelos alunos em sala de aula, a realização de estratégias de leitura do jornal escolar e a circulação dele na escola e na comunidade, são oportunidades de se fazer uso social da escrita, além de constituir componentes essenciais para o processo de alfabetização.

A escola é um espaço de comunicação, de acesso à informação e de construção de saberes que propiciam a posição ativa rente à realidade. Cabe utilizar, no fazer pedagógico, instrumentos que funcionem como mediadores da ação dos alunos e da comunidade sobre seu meio social. É o que vamos fazer com a produção de textos informativos. Esse gênero textual serve tanto para a criança alargar sua experiência comunicativa, como para levar conhecimento às famílias. Desse modo, o jornal escolar transforma-se também no jornal da comunidade.



OBJETIVOS:



• Reconhecer a função social do jornal escolar;

• Desenvolver o senso moral, a partir do momento que emitem idéias e opiniões sobre diversos assuntos;

• Compreender textos;

• Expressar-se utilizando a linguagem escrita;

• Identificar os diversos gêneros textuais que circulam socialmente, suas funcionalidades e estruturas;

• Ler fluentemente, isto é, ler com rapidez, entonação e precisão;

• Incentivar o trabalho cooperativo;

• Permitir uma interlocução entre o escritor e o leitor;

• Possibilitar a revisão de texto;

• Perceber as diversas intenções da leitura;

• Desenvolver a capacidade de sintetizar;

• Saber utilizar diferentes fontes de informação para adquirir e construir conhecimentos;

• Reconhecer as características de um texto informativo;

• Desenvolver capacidade de análise de textos;

• Desenvolver a percepção do jornal como veículo de comunicação, envolvendo a família e a comunidade;

• Informar e esclarecer de forma detalhada e fundamentada um tema, através da produção de um texto informativo.



METODOLOGIA:



• Circulação de textos informativos relacionados a diversos temas, destacando como se dá a sua estruturação;

• Listagem coletiva no quadro de temas que tenham sido recentemente trabalhos na escola;

• Realização de dinâmica para a escolha do tema o qual irão escrever;

• Registro dos conhecimentos prévios referentes ao tema em questão;

• Pesquisas de leituras relacionadas ao tema escolhido para a produção dos textos informativos;

• Conversa informal sobre a relevância desse tema para a comunidade;

• Produção do texto informativo com introdução, desenvolvimento e conclusão;

• Ilustração do texto;

• Análise em dupla dos textos produzidos, sugerindo melhorias;

• Reescrita dos textos observando se há coerência e conexão;

• Escolha coletiva dos textos que serão publicados no jornal;

• Leitura crítica do jornal impresso;

• Realização de debate em torno das publicações impressas no jornal;

• Distribuição do jornal na comunidade.



CRONOGRAMA:



PERÍ0DO: NOVEMBRO/2012

1ª AULA: 05/11 Leitura e análise de textos informativos.

2ª AULA: 07/11 Escolha coletiva de tema para a produção do texto informativo.

3ª AULA: 09/11 Pesquisa e análise do tema escolhido para a produção do texto informativo.

4ª AULA: 12/11 Produção do texto informativo, ilustrando-o, em seguida.

5ª AULA: 14/11 Análise em dupla dos textos produzidos.

6ª AULA: 19/11 Reescrita dos textos.

7ª AULA: 21/11 Escolha coletiva dos textos que serão publicados.

8ª AULA: 23/11 Leitura crítica do jornal impresso.

9ª AULA: 26/11 Debate em torno das publicações impressas no jornal.

10ª AULA: 30/11 Distribuição do jornal na comunidade.

Método Fônico de Alfabetização

               Como professora alfabetizadora na rede municipal de Campina Grande, aplico na minha turma o Método Fônico de Alfabetização. De início, sentia-me insegura com o método, muitas dúvidas surgiram, mas com a ajuda das monitoras que nos acompanham semanalmente e da nossa formadora Olívia, pude conhecer profundamente a eficácia do método e o levarei para sempre em minha prática.

                                                               MÉTODO FÔNICO

O método fônico baseia-se no aprendizado da associação entre fonemas e grafemas (sons e letras) e usa, em princípio, textos produzidos especificamente para a alfabetização.


O método que o Brasil empregava antes dos anos 80 não era o fônico, mas o alfabético-silábico, baseado no ensino repetitivo de sílabas.


Diferente do Método Fônico, que é baseado no ensino dinâmico do código alfabético, ou seja, das relações entre grafemas e fonemas em meio a atividades lúdicas planejadas para levar as crianças a aprenderem a codificar a fala em escrita, e, de volta, a decodificar a escrita no fluxo da fala e do pensamento.


O fônico é inteligente, lúdico e nada mecânico. Leva as crianças a serem alfabetizadas muito bem em quatro ou seis meses, quando passam a ler textos cada vez mais complexos e variados. Ele é tão eficaz em produzir compreensão e produção de textos porque, de modo sistemático e lúdico, fortalece o raciocínio e a inteligência verbal.


Quem opta por ser alfabetizador o faz por amor, por idealismo. Uma pessoa idealista é a primeira a se apaixonar pelo seu trabalho quando ele funciona. O método fônico produz resultados extraordinários. Em três meses uma criança está lendo o que não lia em dois anos sob o método ideovisual. As professoras que empregam o método fônico ficam maravilhadas com sua eficácia.




Bibliografia :

Alfabetização no Brasil - Uma metodologia ultrapassada - Fernando C. Capovilla - RedePsiConstrutivismo não é método para alfabetização - Mariana Garcia, Revista Com Ciência;Construtivismo x Método Fônico - Telma Weisz e Fernando Capovilla (Abrelivros);O método Fônico na Alfabetização de Crianças - Vicente Martins - TextoLivre;

Curso Linux 40h

             Atualmente participo do curso do Linux 40h, com a formadora Silvanir no município de Pocinhos. Esse curso está sendo bastante proveitoso, pois está possibilitando aprimorar conhecimentos já adquiridos na área de informática. Espero que com esses novos recursos e conhecimentos, eu possa dinamizar minhas aulas, melhorando a minha prática pedagógica, bem como a minha vida pessoal.
Esteliana

"Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é, assim, vida no sentido mais autêntico da palavra". (Anísio Teixeira)

Pedagoga graduada pela Universidade Estadual Vale do Acaraú e pós-graduada em Psicopedagogia pela FIP e em Coordenação Pedagógica pela Universidade Federal da Paraíba. Atualmente, Coordenadora Pedagógica da rede municipal de Pocinhos e professora do Ensino Fundamental da rede municipal de Campina Grande.